《原独立》的思想体系
真正独立健康的人格大概是无可无不可的状态，意思就是你这样也可以，那样也可以，都不足以攻击到我的独立性和我的边界，因为我的人格真正的足够的强大。一个人格上面不是太独立的人，他们会对自己的边界被侵犯过度敏感，他可能会认为一个简单的建议或一个不是太侵犯他个人边界的行为就可能冒犯了他的边界。
比如青春期的孩子就可能处在一个假性独立的状态，给他什么建议他可能会坚决拒绝，这个是因为他们整个人格还没有足够的独立，所以稍微的侵犯就可能让他们人格崩溃。所以他们就表现出过度独立的样子，这实际上也是反向形成。
《原独立》思考聚焦在：初高中逃学抑郁躺平不出门的青少年训练人格独立
《原独立》思想方法分成两部分
1、思想论部分
希望建立一个不同于传统家庭教育理论的”妈妈改变1%，孩子改变100%的体系“，从孩子的教育分类，成长轨迹，成长本质，成长阶段，成长基因等方面，帮助有”有志少年“重新审视一下自己的世界观，价傎观和认识论。
2、方法论部分
这个部分，尝试提供一套”干中学，事上磨“一的实践工具。从四个生大阶段，给出每个阶段对应要完成的任务，并最终形成一个”从无到有“人格独立”的行动清单。
思想体系统有20个核心概念，28个关键推理，15个基础逻辑，当然，这些概念的内涵外延，推理逻辑关系和行动清单都需要持续迭代修订。甚至与时俱进的重构。这部分的工作会放在网络上，依靠社群的集体智慧展开。
作为一个自洽的思想体系，还要兼顾到实践方法的可操作性，所以，难免有些庞杂，总结核心思想方法可以总结为以下几个关键词，
即：荣耀阳光 十五志学 自导学习
思想适合什么人？
在 思想领域，任何言语者是药。汝之蜜糖，彼之毒药，不同的病人需要不同的药方。
如果说《原独立》本身也是一种新教育道路问题。那么这里就要设计一个 新、旧教育的问题。
以考试结果为最终目标，基于父母意志驱动的教育模式，我们称之为“旧教育”。在这个价值观下，培养一批精致的利己主义者。
以“原独立”为最络目标，把考试结果，作为达成“原独立”的手段，这样的教育哲学称之为“新教育”，在这种价值观下我们培养以孩子人格独立的从事新教育下的少年，我称之为“榜样少年”。
歌德有一句名言：“我们所能给孩子的，只有两个可以长久持续的遗产：一个是根，另一个是翼”。榜样少年的 根是”志愿者行动“，翼就是”原独立“，本书期望能够为有根的家庭插上翅膀。
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